“天宮課堂”第三課日前在中國空間站問天實驗艙開講。河北省灤平縣兩間房鎮展覽策劃中心小學的同學們在教室里集中收看了節目，班主任在一旁包裝設計指導。
課后，高年級同學在計算機教室里查閱了自己感興趣的內容。六年級姜皓軒同學說：“看著‘韭菜和韭黃’實驗，FRP我非常想試一試。”他對大型公仔“會調頭的扳手”這個實驗印象十分FRP深刻。他說，在太空的微重力環境下，T字扳手一會兒頭朝上，一會兒頭朝下，不場地佈置停翻轉著，模型真神奇。在查閱了“水球變‘懶’實驗”和“會調頭的扳奇藝果影像手實驗”后，他說：“道具製作現在，我知道在地球上做不了這幾個實驗，但是非常希望長大大圖輸出以后，能到太空里，在沈浸式體驗微重力條件下做實驗。”
“我們把信息技術課和學科教學整合起開幕活動來，每次課上都給孩子們拿出10分鐘時間包裝設計，讓他們上網沖浪。”信息科技老包裝設計師計海川說。借助網AR擴增實境絡，孩子們實現了跨學科學習和主題閱讀。鄉村孩子，分享著豐富多彩的網絡世界，解答著心中的疑惑。
網絡，促進城鄉教育融合發展。網絡，為鄉村教育、鄉村孩子插上了夢想的翅膀平面設計。
“老師，這也太神奇了吧！”看到觸控一體機屏幕上直播的畫面正是自己在座位上小組討論的場景，孩子們一片驚嘆。這是FRP孩子們第一次看到手機投屏時的感受。投屏，是課堂教學中的一個日常應用。
在教學點，“神奇”也發生著。上課鈴聲響了，大屏幕上，中心小學的音樂老師“出現”在兩個教學點二年級學包裝盒生眼前。像往常一樣，師生互相問好，開始上課。同步課堂，把教學點與中心小學“聯”在了一起。
在10年前，這是想都不敢想的事情。一支粉筆，一塊黑板，一名老師，一本教材，構成了那個時候兩間奇藝果影像房鎮中心小學師生教學生活的全部。而今，隨著教育城域網建設，班班通，千兆進校園、百兆到桌攤位設計面，云端，錄播教室，一個個新名互動裝置詞變成師生身邊鮮活的教學裝備，城品牌活動鄉教育差距不斷縮小。活動佈置
“過去，教導主任一個人參加培訓，我們只能接受二級培訓。現在，在家拿著手機也能參加。沒聽明白的地方，還能反復收看。”有著14年教齡的張志悅老師說。2022年版課程標準培訓以網絡研修方式進行，老師們集中收看，足不出校，聆聽了最權威的解讀。他們說，“我攤位設計們與全國同步，一起聆聽專家的聲音。”
VR虛擬實境“培訓”在網絡上進行。“研修”在網絡上有序推進。
2020年以來，老師們多次參加縣教育局組織人形立牌的區域共同體活動。在錄播教室，屏幕上的縣城學校名師在活動佈置授課，座位上的老師們認真聽課。按照活動安排，老師們逐一收看城域網上的各校直播間，參與在線討論，聆聽縣研訓中心專家指導。網絡，讓鄉村學校與城區學校坐大型公仔到了一個“會議桌”前。
回想起10年前，張志悅老師十分感慨：“2012年，學校只有一間計算機教室，供同學們上課。電腦特別慢，網絡也上不去。辦公室里沒有計算機，更談不上制作和使用課件。”如今，信息技術已經進入2.0時代，她不僅攤位設計能夠制作、使用優質的課件，還能借助一體機的各種輔助功能，擇優設計每堂課的教學流程。一體機讓課堂教學的互動性、趣味性大大增強，課上得輕松，孩子們學得愉快。場地佈置
發佈留言