“天宮課堂”第三課日前在中國空間站問天實驗艙開講。河北省啟動儀式灤平縣兩間房鎮中心小學的同學們在教室里集中收看了節目，班主任在一旁指導。
課后，高年級同學在計算機教室里查閱了自己感興趣的內容。六年級姜皓軒同學說：“看著‘韭菜和韭黃’實驗，我非常想試一試。”他對“會調頭的扳手平面設計”這個實驗印象十分深刻。他說，在太空的微重力環境下，T字扳手一會攤位設計兒頭朝上，一會兒頭道具製作朝下，不停翻轉著，真神奇。在查閱了“水球變‘懶’實驗”和“會調頭的扳手實驗”后，大型公仔互動裝置他說：“現在，我知道在地球上做不了這幾個實驗，但是非大圖輸出常希望長大以后，能到舞臺背板太空里，在微重力條件下做實驗。”
“我們把信息技術課和學科教學整合起來，每次課上都給孩子們拿出10分鐘時間沈浸式體驗，讓他們上網沖浪。沈浸式體驗”信息科技老師計海川說。借助網絡，孩子們實現了跨學科學人形立牌習和主題閱讀。鄉村孩子，分享著豐富多彩的網絡世界，解答著心中的疑惑。
網絡，促進城鄉教育融合發展。網絡，為鄉村教育、鄉村孩子插上了夢想的翅膀。
“老師，這也太神奇了吧！”看到觸控一體機屏幕上直播的畫道具製作面正是自己在座位上小組討論的場景，孩子們一片驚嘆。這是孩子們第一次看到啟動儀式手機投屏時的感受。投屏，是課堂教學中的一個日常應用。
在教學點，“神奇”也參展發生著。上課鈴聲響了，大屏幕上，中心小學的音樂老師“出現”在兩個教學點二年級學生眼前。像往常一樣，師生互相問好，開始上課。同步課堂，把教學點與中心小開幕活動學參展“聯”在了一起。
在10年前，這是想都不敢想的事情。一支活動佈置粉筆，一塊黑板展場設計，一名老師，一本教材，構成了那個時候兩間房鎮中心小學師生教學生活的全部。而今，隨著教育城全息投影域網建設，班班通，千兆進校園、百兆到桌面，云端，錄播教室，一個個新名詞變人形立牌成師生身邊鮮活的教學裝備，城鄉教育差距不斷縮小。
“過去，教導主任一個人參加培訓，我們只能接受二級培訓。現在，在家拿著手機也能參加。沒聽明白的地方，還能反復收看。”有著14年教齡的張志悅老師說。2022年版課程標準培訓以網絡研修方式進行，老師們集中收看，足不出校，聆聽了最權威的解讀。他們說，“我們與全國同步，一起聆聽專家的聲音。”
“培訓”場地佈置在網絡上進行。“研修”在網絡上有序推進。
2020年大圖輸出以來，老師們經典大圖多次AR擴增實境參加縣教育局組織的區域共同體活動。在錄播教室，屏幕上的縣城學校名師在授課，座位上的老師們認真聽課。按照活動安排，老師們逐一收看城玖陽視覺域網記者會上的各校直播間，參與在線討論，聆FRP聽縣研訓中心專家指導。網絡，讓鄉村學校與城區學校坐到了一個“舞臺背板會議桌”前。
回想起10年前，張志悅老師十分感慨：“2012年，學校只有一間計算機教室，供同學們上課。電腦特別慢，網絡也上不去。辦公室里沒有計算機，更談不上制作和使用課件。”如今，信息技術已經進入2.0時代，她不僅能夠制作、使用優質的課件，還能借助一體機的活動佈置各種輔助功能，擇優設計每堂課的教學流程。一體機讓課堂教學的互動互動裝置性、趣味性大大增強，參展課上得輕松，孩經典大圖子們學得愉快。
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